考研學(xué)習(xí)中，選擇聽(tīng)面授課還是聽(tīng)網(wǎng)課？

面授課還是網(wǎng)課？怎么選？

這個(gè)問(wèn)題大多數(shù)同學(xué)都很糾結(jié)...

究竟是報(bào)網(wǎng)課好還是面授課好呢？

其實(shí)兩者在考研過(guò)程中都會(huì)有利有弊，實(shí)際選擇需要結(jié)合自身情況，具體表現(xiàn)在哪些方面呢，文文今天來(lái)為大家分析一下。

一、從學(xué)習(xí)規(guī)劃來(lái)看

面授班學(xué)習(xí)規(guī)劃比較穩(wěn)定。面授班有固定的課程，會(huì)促使學(xué)生按時(shí)學(xué)習(xí)。網(wǎng)課班學(xué)習(xí)規(guī)劃比較靈活，網(wǎng)課不需要起早去教室上課，不會(huì)規(guī)定每天學(xué)完多少內(nèi)容。若是中途有事耽誤，沒(méi)有辦法正常學(xué)習(xí)，還可以自身調(diào)整復(fù)習(xí)規(guī)劃。

二、從約束力來(lái)看

面授班有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)對(duì)學(xué)員有約束力，緊迫感使得自己不偷懶；并且有老師的督促，能克服自身控制力不足產(chǎn)生的惰性。網(wǎng)課班只有一個(gè)人學(xué)習(xí)，沒(méi)有人監(jiān)督，也沒(méi)有人競(jìng)爭(zhēng)，并且周圍環(huán)境相對(duì)輕松，注意力難以集中，對(duì)于自制力不強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，會(huì)損失大量的時(shí)間。

三、從學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)看

面授班進(jìn)度比較穩(wěn)，不容易拖沓。老師講到哪兒，自己就會(huì)學(xué)到哪兒，能保證進(jìn)度。再加上周圍同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，能夠潛移默化地促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。網(wǎng)課班比較自由，如果自控力不夠的話，進(jìn)度可能會(huì)趕不上。大多數(shù)人在聽(tīng)課的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)槟承┓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于自制力不夠的同學(xué)，經(jīng)常會(huì)等到考試來(lái)臨時(shí)才開(kāi)始緊張起來(lái)，時(shí)間變得越來(lái)越緊湊，導(dǎo)致最后時(shí)間不夠用，該學(xué)習(xí)的地方?jīng)]學(xué)完。

四、從互動(dòng)情況來(lái)看

面授班的互動(dòng)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)交流更方便。老師和學(xué)員能近距離接觸，課堂上有互動(dòng),對(duì)不太理解的內(nèi)容,不斷調(diào)整講課的速度；并且面授班能和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，學(xué)得很累的時(shí)候，大家會(huì)互相鼓勵(lì)。網(wǎng)課班互動(dòng)性相對(duì)較弱，老師和學(xué)生距離沒(méi)那近，老師不能及時(shí)和學(xué)生溝通。并且網(wǎng)課班學(xué)員自己學(xué)，不能一起討論，學(xué)員之間缺乏交流,有學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)得到解決,如果自己不能及時(shí)消解的話，可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。

五、從學(xué)習(xí)效率來(lái)看

面授班現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，節(jié)省時(shí)間，有問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)解決。網(wǎng)課班學(xué)習(xí)靠個(gè)人理解，花費(fèi)的時(shí)間較多，需要更多的努力去達(dá)到課堂的效果。

六、從問(wèn)題反饋來(lái)看

   面授課主要是在特定時(shí)間與地點(diǎn)上課，并且只有一次講課，如果在課堂上某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)清楚，筆記做得不對(duì)的地方，只有自己去找老師再講解一遍，但這種情況要考慮到學(xué)員有充足的時(shí)間，并且能夠和老師時(shí)間重合。網(wǎng)課主要是錄播課，如果在聽(tīng)的過(guò)程中，有遺漏的地方，可以隨時(shí)重放一遍，時(shí)間很靈活。

七、從師資力量來(lái)看

   師資力量直接決定著課程的質(zhì)量。事實(shí)上，不管是面授課還是網(wǎng)課，講課老師都有深厚的專業(yè)功底。但是由于網(wǎng)課是需要出境的，所以在選擇老師的時(shí)候會(huì)更加嚴(yán)格。相對(duì)于面授課來(lái)講，網(wǎng)課的老師可能會(huì)更有知名度，為了吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)風(fēng)格也會(huì)更鮮明。

八、從學(xué)習(xí)積極性來(lái)看

面授課是屬于現(xiàn)場(chǎng)授課方式，互動(dòng)性和積極性會(huì)更強(qiáng)一些。網(wǎng)課的教育教學(xué)形式比較多樣化，包括圖文、音視頻課程、直播教學(xué)等，學(xué)生參與度不高。但具有時(shí)效性，課后學(xué)生可以反復(fù)觀看。

九、從教學(xué)效果來(lái)看

面授課的學(xué)習(xí)效果比較直觀，老師能當(dāng)場(chǎng)檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果。網(wǎng)課是遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，學(xué)員與老師的互動(dòng)性不強(qiáng)，授課老師不能直觀地了解到學(xué)員對(duì)知識(shí)的把握程度，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果需要通過(guò)其他系統(tǒng)來(lái)輔助測(cè)試。

十、從教學(xué)服務(wù)來(lái)看

兩者的課程老師服務(wù)都會(huì)很周到，不論是面授課還是網(wǎng)課，都會(huì)學(xué)員提供高頻答疑服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)員所遇問(wèn)題和瓶頸。學(xué)員可以通過(guò)系統(tǒng)答疑平臺(tái)或班級(jí)群內(nèi)向老師獲得深度解答與指導(dǎo)。

所以，考研輔導(dǎo)到底是選擇網(wǎng)課還是面授班？主要取決于自己的自制力有多強(qiáng)，備考的時(shí)間是否充足，自己的時(shí)間與課程時(shí)間是否一致等多方面的考量。

但影響考研成敗的因素很多，課程只是其中一個(gè)占比不大的部分。還包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)資料、解題訓(xùn)練、自身薄弱點(diǎn)、學(xué)習(xí)路徑、學(xué)習(xí)深度、問(wèn)題解決、高難點(diǎn)突破等多種因素。不管你是報(bào)面授班還是網(wǎng)課，最重要的是要去考察輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)全程的課程規(guī)劃，比如課程的計(jì)劃和節(jié)奏是否符合自己的需求？學(xué)習(xí)效果如何監(jiān)測(cè)？沒(méi)懂的知識(shí)點(diǎn)如何突破？有問(wèn)題如何得到解決？

海文考研2024屆輔導(dǎo)課程將影響考研成功的九大變量以階段學(xué)習(xí)任務(wù)的形式呈現(xiàn)，為學(xué)員提供<學(xué)習(xí)規(guī)劃>-<教材學(xué)習(xí)系統(tǒng)>-<課程學(xué)習(xí)>-<解題訓(xùn)練>-<全考點(diǎn)拉網(wǎng)測(cè)評(píng)與薄弱的鎖定>-<薄弱考點(diǎn)強(qiáng)化與突破學(xué)習(xí)>-<輔助學(xué)習(xí)項(xiàng)目>-<院校選報(bào)決策系統(tǒng)>-<考研資訊與信息>-<高頻答疑服務(wù)>十大學(xué)習(xí)項(xiàng)目，無(wú)論是何等基礎(chǔ)的考生，都能夠結(jié)合考生的實(shí)際情況和需求來(lái)匹配到合適的課程。想要詳細(xì)了解的同學(xué)，趕緊來(lái)私信吧~